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孩子出現(xiàn)智力低下的現(xiàn)象對家庭的打擊是很大的，如果能夠了解一些原因也能夠更好的去預(yù)防，有了孩子之后還是要父母親自帶才能夠?qū)⒆舆M(jìn)行更好的教育，智力低下的孩子要及時(shí)接受系統(tǒng)的訓(xùn)練。

1、造成孩子的智力處于邊緣狀態(tài)的原因有先天的因素，也有后天的培養(yǎng)問題，例如，先兆流產(chǎn)、難產(chǎn)、產(chǎn)鉗助產(chǎn)、懷孕期間精神緊張不安等。在后天撫育方式上，家長把孩子交給老人或保姆，對孩子很少進(jìn)行科學(xué)的訓(xùn)練，有的甚至不送孩子上幼兒園和學(xué)前班，使孩子在起跑線上就輸給了其他孩子。

2、到了小學(xué)期間，在學(xué)習(xí)能力、適應(yīng)能力方面當(dāng)然要差于其他受過訓(xùn)練的孩子。還有的家長與此相反，因?yàn)橛X得孩子比別人各方面弱一些，就對孩子無微不至地照顧，有些孩子很大還不會(huì)自己系鞋帶、擦屁股，孩子做作業(yè)時(shí)家長在一旁盯著，甚至手把手教孩子，代替孩子做，輕易地告訴孩子現(xiàn)成答案等，造成孩子依賴性強(qiáng)，缺乏自信心和獨(dú)立性。

3、有些家長對孩子的運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)能力訓(xùn)練得更少，他們動(dòng)作笨拙、拖拉，體育不能達(dá)標(biāo)，這些都會(huì)直接影響孩子學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，但是，家長并沒有意識到這一點(diǎn)。這些孩子需要老師和家長更多的關(guān)心和幫助，但不是嬌慣和過多的保護(hù)，更不應(yīng)該放棄不管。有些家長一看到孩子智商測查結(jié)果低于正常時(shí)，就以為沒有什么辦法，孩子也就這樣了，讓醫(yī)院開個(gè)證明能給學(xué)校交差就行了，有些學(xué)校和老師也是這個(gè)態(tài)度，這些都是不負(fù)責(zé)任的做法。

4、　孩子的智力水平在成年以前并不是一成不變的，是可以通過科學(xué)的訓(xùn)練來開發(fā)和提高的，越早訓(xùn)練越好。如果家長發(fā)現(xiàn)孩子在早期發(fā)育階段，在某些方面（如說話、動(dòng)作協(xié)調(diào)性、靈活性、反應(yīng)速度等）比別的孩子晚或慢，就需要咨詢兒童心理專家，及早檢查，及時(shí)指導(dǎo)和訓(xùn)練。

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